儿童的道德教育，行为效果引导最为重要

3～8岁儿童时期，正是孩子性格养成的关键时期，这时期的孩子开始逐步脱离自我认知，在3岁以前的幼儿，他们都是以自我为中心，随着年事的增长，他们开始逐步开始脱离了自我中心阶段，逐步转换他们的认知生长机制。所以，这个时期的孩子道德教育很是重要，而且最适合养成教育。我们都知道，差别的家庭孩子的性格为何会各异呢？这跟家庭教育有关。

我们有句俗话说：三岁看老。这就是说明三岁是人生观塑造的关键时刻，所以家庭需要在三岁左右增强孩子的人生观教育，主要需要给孩子制定一些相对切合社会意识形态的道德教育，贯注给他们坚强、勇敢、专注、执着、斗胆等正能量的社会意识。

低年事孩子的直观形象，有利于家长对其养成习惯的教育。莱辛说：如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要选择寻找真理的能力。其实家庭给孩子最好的工具不是什么财富，可见是他们寻找财富的能力。

林则徐说过：子孙不贤，留物何用？子孙若贤，我留物何用？两个差别国家的人说出来的原理就是一个，我们给孩子最好的工具不是物质生活，而是寻找物质生活的本事。如果孩子不用饭，你会怎么办？对于这个问题也许许多家长都市说，资助他用饭！我认为，不能资助他用饭，要让他自己吃！用饭是人类活下来的本能，如果孩子不用饭，你硬要资助他用饭，这就违反了人的生存能力。说简朴点，如果他不吃，就说明孩子不饿，他不饿那就让他去做他自己的事情。

但用饭我们需要给他划定时间，如果他在划定时间内不用饭，那就不给他吃，岂论他怎么哭，你都不能心软，要让他本能地知道如果不用饭就会饿肚子。但现实却让你感受到现在的家长对自己的孩子教育太体贴了，体贴过分就是溺爱！道德教育需要从小开始。

三字经讲：人之初，性本善。那么看到过为何会有那么多坏人呢？这教师后天造就出来的！我们大家都知道，小时偷针，大时偷牛。这就是养成习惯欠好，家长的教育跟不上。

道德是人类社会的一个准则，家长在教育中应当告诉孩子什么事情可以做，什么事情不通做。要在道德教育中引发孩子的心田体验：即道德情感中的移情（情感转移）、情感共识、忸怩、羞愧、良心，塑造孩子善良的行为道德。儿童的道德教育只能通过接受行为引导，他们才气够知道道德的尺度，如果没有人告诉什么可以做什么不行以做，那么道德在他们的从小心田的体验中就不会形成。

儿童道德教育需要他律，需要社会的辅助。儿童在接受道德教育历程中，基础不会自律，因为他们无法判断事情的真伪和善恶。所以必须需要社会的支持系统的资助，这个支持系统主要来自于家庭和学校。

但学校面临的是那么多学生，这样的支持系统中不够全面，所以道德的教育往往来自于家庭。什么样的怙恃教育出什么样的孩子，指的就是道德教育。

什么是他律，就是需要其他人的资助教育，让他们养成自律的良好习惯。要让儿童在这时期知道规则、规范、执法、制度教师权威人物制定的，是自身以外的价值尺度，不通随便改变，如果改变了，就会受到处罚，必须严格遵守。这样孩子从小就养成了遵守道德尺度和执法法例的认识。

年事的增长，孩子拥有了自律的行为后，要教育他们，所有的规范性执法和法例都可以改变的，这种改变是由多数人举行个性后，大家约定成俗。道品德为习得需要差别孩子差别看待。在教育历程中，就会泛起听话的孩子和不听话的孩子。

对于听话的孩子，要勉励他们适应社会，接纳社会，融入社会。对于不听话的孩子，需要严格治理，让他们知道违反规范会受到严厉的处罚，让他们养成一种自律的社会行为习惯。有的孩子从小就养成了亲社会行为，这主要是他们的原生家庭社会关系不庞大，他们可以从原生家庭成员获得道品德为的引导和支持，也就是说他们的社会支持系统清晰明晰，所以孩子就能够很好地执行社会约定，他们大多数社会行为可以说是亲社会行为。

如果原生家庭出问题了，孩子发展的社会支持系统打破了，这样孩子的社会生活关系很是庞大，孩子无法判断是非，他们就会攻击社会，违反社会行为，引起社会的关注。有时他们就会欺负其他孩子，获得心田的享受和慰藉。对于这样的孩子，需要认真引导，甚至需要举行适当的心理干预手段辅助其发展。结语：孩子的发展需要一个康健的情况，这个情况主要泉源于家庭的康健发展，一个幸福的家庭可以塑造优秀的孩子，一个不幸的家庭可以毁掉一个孩子的一生！。

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